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时间:2018-06-15 10:14    来源:家具制造有限公司     作者: 左移湘     点击: 531次    打印

 

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  教育信息化发展到今天,经过了“八五”期间的电化辅助教学,“九五”期间的计算机辅助教育,“十五”期间的信息技术与学科整合,教育信息化从硬件到软件、从环境到资源一步一步日渐成熟。今后,信息技术在中小学的路又将怎样走?信息技术如何才能更有效地走进课堂,提高教育教学质量?起点:用教育界面助效益突围  经过几年的努力,以“建网、建站、建资源”为中心的教育信息化基础建设已初见成效,不但为教育提供了“路”,而且提供了“车”与“货”。从全局来看,天网地网初步建设完成,并开始发挥出一定的效益。然而,纵观信息技术应用于教育的形态却有两大欠缺。一、课堂教育仍然占主导地位,网络化教育、远程教育和多媒体教学仍然在实验课中徘徊不前;二、评价制度仍然在起引导作用,研究性学习、创新教育和自主学习仍然受到“效率”的影响而曲高和寡。如何才能突破这种局限呢?从教育现实来看,技术要服务于教育就要适应于教育,不能一味用技术来引导教育,而是要形成“引导教育新思潮”和“服务教育现实”的双螺旋上升的形态。  为此,“教育界面”的应用研究将成为超越现有环境建设的一步关键棋子。教育界面,既包括教师与学生、学生与学生之间的交互形式,也包括教育内容与学生、教育内容与教育内容之间的交互形式。教育界面的建设与应用包括硬件,也包括软件。  硬件方面,是指信息终端设备的改革与应用。比如,终端进教室、进课堂,打破以前专用网络教室的空间与时间局限,让学生能够随时接触到网络上的学习资源,能够适时运用网络来进行交流与提高。比如,充分应用电子投影、实物展台、电子白板等直观、形象、便利的特点,帮助教师顺利地把思想与知识传递给学生。  软件方面,是指信息流通方式的改革与应用。比如,在采用方便快捷的电子档案袋、网络无纸化考试、在线答疑等已经比较成熟的形式之外,转向更人本化的教育界面开发,包括使用网络游戏式学习环境激发学习热情,使用家校协作教育平台构筑综合教育氛围,使用智能学习软件提供伙伴教育等。  总之,通过教育界面的改革,让教育信息化能更加针对学生个体发展,扭转以往群体化教育导致的教育盲区;让技术手段直接服务学生获取知识,提高教育效果。变轨:让资源从汇集向应用转换  教育资源从缺乏到丰盈的过程虽然走了不少弯路,目前质量也仍然良莠不齐,但终究已经给人以一种“满”的感觉。不论从教育资源和课件储备的实际情况来看,还是从教育资源的市场状况来看,已然达到了一种水满为患的境地。随着新课程的实施,或许在资源的范围与组织上进行变化,但是开发资源的技术和资源的内容却相对稳定了。这时候,我们曾经推崇的自制课件造成教师劳动大量重复的问题,曾经视为法宝的软件采购造成产品大量浪费问题,这都需要正视了。学校只有从购买资源、制作课件的风潮中走出来,转向应用,才能体现资源效益,才能让资源开发得到良好的发展。  我们要从开发资源、购置资源向应用资源转换,就应重视资源的甄别、组织与使用,这实际上是针对教育一线的资源重构工程。在此工程中必须要看到两个视角。一是资源的筛选与分类,根据各地的具体教育情况选择适合的、优秀的教育资源,以已建成的城域网、校园网为载体进行有针对性的提供,对教师、学生有的放矢,避免师生被资源淹没。二是资源的重组与重构,改变过去完全依赖资源的做法,通过教师培训、课型引导、标准化要求等措施进一步提高教师对资源的重组与重构能力,避免过去对资源完全抛弃的做法。着陆:使教育模式向生本升华  中小学教师好像已经形成了一种习惯,流行什么教育理念或方法,大家会不约而同跟上。信息技术在中小学中的应用及推广尤其需要注意这一点。由于基础教育阶段的教师理论水平相对较低,好的教育方法,尤其是比较成熟的教育方法,大力提倡与普及是可以增强整体的教育水准和课堂效率的,但是在课题实验、评优课堂引导下,时间一长往往又拘泥于形式,教条地使用了。比如WebQuest就是明显一例。由于其套路比较成熟,分组策略、专题研究、网络资源(搜索)、汇报交流等环节也很明确,其方案与步骤极易引用、套用、模仿,所以很快得到了大家的追捧。无论是信息技术课还是学科整合课,从分组到方案,从研究到交流,从量规到评价,每一项、每一环大家都一个模式下来了。这样易把教师个人、学生个体应具有的内容丰富性、课堂灵活性、学生自主性搞僵化了,束缚了师生的个性发挥与人本发展。  在新的时期须正视技术的教学针对性,倡导教师选择优秀教育方法中最适合的部分,准确地渗透在教与学的过程之中,不求标签,但求效益。我们不再怕肢解、融合教育方法,也不怕人说我们使用的教育方法不纯正而过度地局限自己,而是选优活用,让信息技术去反哺、滋养方法,让方法长效有益。  信息技术的灵活应用仍需不断探索,我们应力求让各式各样的教育模式向生本化着陆,在教育活动中向应用升华。  (山东省青州市第一中学 王爱胜)  《中国教育报》2006年3月20日第5版

荷兰公立大学分为两类,一是三年制的综合性研究型大学,招生对象是大一及以上程度学生。这类大学的学生未来主要继续硕博学业并从事相关领域理论研究和新科技开发。这类院校适合性格稳重,理论学习扎实,有志投入严谨的教学及研发工作的学生。另一类是面向高中毕业生的四年制应用科技大学。学生在校期间有一年的带薪实习,毕业直接进入相关领域工作岗位。这类院校适合性格活泼,英语功底良好,希望尽早进入社会实践自己综合能力的学生。他告诫准备到荷兰留学的同学们:“适合你的大学就是最好的!不要盲目跟风,不要轻易增加自己学业的负担。根据自己的性格优点、学习经历、兴趣爱好和个人目标,并衡量自身家庭经济状况选择适合自己的大学和专业。”

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  去年1月,“90后美少女作家”蒋方舟通过了清华的自主招生考试,清华同意降60分调档。这在社会上引起了褒贬不一的评价,有网友质疑:“加60分录取是否有违教育公平?”为此,清华大学招生办专门作出解释。就连一向与现行教育体制格格不入的“童话大王”郑渊洁也力挺清华录取蒋方舟。而蒋方舟认为自己是按正常程序取得降分资格的。

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飞行的确是一项勇敢者的事业,没有顽强的作风和坚强的意志和信念是不能胜任的。了解情况的人都知道,每年空军招飞选拔条件非常严格,考生只有“过多关”,符合了政治、身体、心理素质、文化等多项条件之后,才有被选拔录取的可能。对于准备报考空军飞行员的女青年学生来说,尤其应该清醒地认识到,飞行学员在学习和训练过程中,要经过千锤百炼、重重涉险、步步闯关,最后才能驾驶“战鹰”翱翔蓝天。

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2时38分,民警到场后迅速展开调查。经初步调查证实,一对教师夫妻发生争吵,妻子被丈夫持刀捅伤。伤者经随后赶到的120急救人员现场抢救无效死亡。

据悉,研讨会期间,两岸部分知名学校将签订建立友好学校意向书,台湾代表还将参访武夷学院,进一步加强两岸基础教育名校间合作交流。

根据河南省教育厅要求,地方各级人民政府要将进城务工人员随迁子女义务教育纳入公共教育体系,根据进城务工人员随迁子女流入的数量、分布和变化趋势等情况,合理规划学校布局和发展。对符合当地政府规定接收条件的进城务工人员随迁子女,要按照相对就近入学的原则统筹安排在公办学校就读,免除学杂费,不收借读费。

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本报北京10月3日电(记者单三娅)今天晚上,月华如水,首届中华世纪坛金秋诗歌节在北京世纪坛广场举行。来自全国各地的30多位著名诗人同聚朗诵自己的诗作。千余名观众自发参加了此项活动,他们争相要求上台朗诵,其中包括退休干部和来自中国人民大学、北京师范大学的师生。

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