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时间:2018-06-25 10:14    来源:家具制造有限公司     作者: 左云霞     点击: 255次    打印

 

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本报讯(周楠)中国人民大学首届武警国防生于6月23日毕业。52名青年学子在毕业典礼结束后,将奔赴祖国各地武警部队基层一线工作。

就在我们都为英国意志消沉和暴饮暴食的下一代感到担忧的时候,教师们提出,孩子们应该到7岁再开始上学。教师联合会在昨天召开的年会上说,孩子们应该被允许晚一点接受正式教育,这样他们就能有更多的时间玩耍。难道是这些教师们疯了?还是他们确实有正当的理由提出这样的观点?也许他们亲眼见到了现行教育体制的压力给5岁孩子脆弱的心灵造成的伤害。

在浙江工业大学就业创业指导站,大二学生陈克翔正在以“行政部经理”的身份,为他与同学们模拟创办的眼镜公司准备“工商注册”手续。陈克翔参加的是一项名为“模拟公司”的创业实训课程。“参加这个课程,学员需像一名真正的公司员工一样‘上班’,担任‘总经理’、‘财务部经理’等不同职务,参与组建公司、确定公司架构、分析经营环境、尝试经营业务的全过程,体验真实的商业环境和商业行为。”陈克翔说,课程增加了自己的商务知识,也锻炼了自己的办公和社交能力,在这里还可以得到创业导师的指导,“如果毕业后自己创业,至少知道开公司要办哪些手续”。

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据悉,这个托福培训项目将在浙江大学华家池校区开班,所有的班级都施行小班化教学,师生配比1:12。“听、说、读、写”有不同的美籍教师教学。每个小班都有一名老美班主任,针对每个同学的弱项,进行“小灶”式补习。

“或许因为我自己小时候就是一个不折不扣的顽童,爬树、上房、游泳、掏鸟蛋、打泥仗、恶作剧,无所不为。我十分感谢我的父母和老师,他们没有把我从早管到晚,从头管到脚,他们给了我自由,使我度过了快乐的童年和金色的少年。”

当前,入园难主要体现在入公办园难;入园贵既体现在民办园,也反映在公办园。事实上,入园难、入园贵的现象直接指向了同一个问题——目前可供百姓选择的公办园、特别是优质公办园太少。在一个没有供给保证、缺少选择机会、缺乏充分竞争的幼儿教育体系内,“难”和“贵”的问题似乎就不足为怪了。而供给不足的根源在于近年来幼儿教育的财政投入不足,幼儿教育的发展过度依赖市场。

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可是,对于越来越早熟的孩子,目前我们的学校和家长们仍缺乏足够的准备。由于性在中国的主流文化中一直是“羞耻”和“隐秘”的代名词,青少年很难得到健康公开的讨论环境,在无法从老师和家长那里得到关于性、异性和安全性行为等问题的指导之下,他们只能通过“地下”渠道,偷偷摸摸地去揭开性的神秘,通过鱼龙混杂的网络、电影、书刊,以及半公开的色情交易场所,来化解性好奇和性困惑。在错误的诱导下,涉世不深的青少年极易在性问题上误入歧途。近年来,各地频频发生少年性犯罪,对社会安定造成很大的危害,也给受害者带来巨大的伤痛。

这次会议是由教育部和发展改革委联合召开的。地处南方的中西部12个省(区、市)教育和发改部门的代表参加了会议。与会代表根据各地实际,交流了工作情况,同时也都谈到自实施农村初中校舍改造工程以来面临的困难和存在的问题。目前,普遍存在的问题是工程开工率高,但完工率低,工程进程缓慢,加快工程进度的任务还很重。

  就中学课程的内容而言,其理论已趋于完善,但一些实验的效果并不明显、难以操作、实验仪器设计不合理,这些几乎都是中小学实验室存在的通病。而要改变这种现状,就得有一支具有较强业务水平和较强事业心的实验员队伍。但实验员职评的两难境地不仅可能挫伤广大实验员的积极性,也可能影响学校实验室的建设。

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欣喜的是,朱学勤面对网友质疑时,并没有选择鸵鸟姿势,也没有选择刺猬姿态,而是面对质疑,且主动致函复旦大学学术规范委员会,要求“启动调查机制,辨明是非,还我清白”。对此,可以理解为身正不怕影歪,可以理解为光明磊落,也可以理解为以一己之力,为学术中人作示范。不管如何,朱学勤如此态度,让我们看到了学术精神的回归。这正是学术界、学术中人应该呈现的风度,这让人对今天的学术界、学术中人依然保持一分敬仰和信心。

编者按:  2002年,哈尔滨市南岗区首次提出了“研究性评估”这一概念。经过两年的探索与实线,取得了良好的效果。专家评价说:“研究性评估正确处理了督导与学校的关系问题,对素质教育的发展起到了‘环保’和‘保健医’的作用”。两年过去了,在教育部督导办、黑龙江省教育厅、哈尔滨市教育局及有关方面的关心帮助下,这一督导评估的改革和探索在扎实推进中又取得了新的成果。  哈尔滨市南岗区实施的研究性评估三年一轮。第一轮(2002-2005年)的工作主题是帮助学校建立自评制度和确立学校的发展主题;第二轮(2005-2007年)的主题是促进学校依照业已确定的发展主题向纵深开拓。这种力促学校工作主题化,也力求使督导评估本身主题化的做法,将区域教育发展与各学校自身的发展较好地统一在一起,达到了初创时“成为学校发展助力”的初衷。回放回味回答  确立发展主题学校有了明确方向和目标  南岗区在实施研究性评估时,秉持着一种“登高望远”的姿态,即不把着眼点放在近前,而是立足现实、前瞻未来、引领学校发展。学校在这样的评估过程中,因为找准了位置,确立了发展主题和奋斗目标,思路豁然开朗,各项工作随之便有章有法地顺利推进。  [案例]奋斗小学是坐落于市中心的一所袖珍学校。通过研究性评估,督导人员和学校共同研究,提出了“发扬奋斗精神,打造精品学校”的学校发展主题。为了将这一主题变成教职工的行动,学校组织全体教师进行了认真讨论,大家认识到“奋斗”精神是取之不尽、用之不竭的教育资源,应该成为奋斗师生的价值取向。由此,学校制定了近、中期发展计划和自评方案,明确了为实现奋斗目标学校各项工作应采取的措施。  促进学校的发展,归根到底是要促使学校走内涵式发展之路。许多学校就是在督导评估过程中,通过分析、研究、总结和瞻望,凝炼了办学思想,提升了办学理念,理清了工作思路,总结了工作经验,找到了解决问题的思路和谋求学校继续发展的途径。  [案例]“为孩子一生的发展和幸福打好基础”,是花园小学为学校确定的办学理念。这一理念的确立与研究性评估在该校的实施有密切关系,应该说是“数年自评、数年反思、数年研讨、数年求索”的结果——  2002年,该校确定的办学理念是:“打好基础,促进发展”;  2003年,学校将其修改为:“打好基础,和谐发展”;  2004年,又将其修改为:“为孩子一生的发展打好基础”;  到2005年,花园小学最后将办学理念确定为:“为孩子一生的发展和幸福打好基础”。  [案例]闽江小学在进行评估的过程中,逐步形成了下面三个教改理念:  ——“开发每一寸教育空间,让学校的每一个角落都成为良好的‘育人场’”。学校据此构建了“德馨满园,书香满楼”的人文环境,在有限的空间内开拓了广阔的教育空间;  ———“让每一节课都有一个触动学生心灵的教育点”。学校明确要求每位教师根据所传授的内容,做到“三要”,即教学设计中、课堂教学中、教学后记中要体现、落实、反思道德渗透点;  ——“为每一名学生的发展找准兴趣点,使每一个学生的强势智慧得到充分发展”。学校把一年一度的艺术节提升为校园文化艺术节,把活动项目从音乐、美术扩展到体育、英语、劳技、自然和古诗文诵读等多个方面,并提供丰富多彩的活动形式。

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三是可操作性原则。实施条例重点针对劳动合同法中比较原则的规定和一些社会上存在误解的条款,作出具体的规定和必要的衔接,增强劳动合同法的可操作性。

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