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时间:2018-06-15 10:14    来源:家具制造有限公司     作者: 左文亮     点击: 1469次    打印

 

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四川大学附属中学心理中心高级教师何平老师说,考生的压力源主要来自于任务要求压力、竞争压力、挫折压力、期望压力、自我发展压力,这些压力都会变成对结果的强烈渴望。压力表现则为:愤怒、争执、抗拒、无精打采、注意力缺乏等。

赵丽生坦言,目前中国会计行业最重要的问题就是会计信息失真,很多单位都是两本账,一真一假,提供出来的都是虚假信息,尽管财政部门对这方面的打击力度非常大。

百年奥运落户北京,强烈地激发起海内外炎黄子孙的爱国热情,沈阳市的小学生也和全国人民一样,倍感欢欣鼓舞。小学生林美序在一篇作文中写道:“当年,彼埃尔德顾拜旦经过不懈努力,才于1896年复兴奥林匹克运动会,被誉为现代奥林匹克之父。他终生倡导奥运精神,即使死后,还命人把他一颗火热的心,葬在了奥运会的发源地——奥林匹亚。他希望他与奥运会的脉搏一起跳动,让‘和平、友谊、进步’的奥林匹克精神传遍世界……自从第一届奥运会开始,中华民族世代企盼,千千万万中华儿女都想通过举办奥运会来展示中国悠久、灿烂的历史文化和辉煌成就。2001年7月13日,就在这一时刻,炎黄子孙的梦想化为现实。”

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无独有偶,这和2006年笔者调查采写过的某体育学院院长与其所带过的硕士生合发的论文涉嫌抄袭事件,最终给出的解释如出一辙,都是“抄袭系学生所为,老师并不知情”。对于这种解释模式,笔者在多年前就已经见识过了。

  85.06%的初中毕业生升学率,标志着武汉目前已经基本普及了高中阶段教育,这也成为继1997年基本实现普及九年义务教育之后,武汉教育史上的又一座里程碑。全市教育从“普九”变成了“普十二”,“上学难”已经开始得到解决。

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这不是一则假新闻,而是一则被及时纠正的答复。《义务教育法》规定:“凡年满6周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”该规定包含着“年满6周岁才能上小学”这层意思。在具体执行过程中,一个儿童是否年满6周岁,以每年9月1日为界。这样一来,那些9月1日后出生即将年满6周岁的孩子,哪怕只是晚出生了十几天,也只能等到第二年才能上学——在一些家长看来,这是了不得的事情,是让孩子“输在起跑线上”。于是,为了让孩子提前上学,家长们各出奇招,托关系、走后门、更改孩子的户口本,有些“准妈妈”甚至在8月底要求医生提前施行剖宫产手术……网络调查也显示,多数受访网民支持“松绑”。

看《亲近鲁迅》中的课,不免会产生两条看课标准,也是人们在教学语文教学中应努力的方向:一是,什么是语文教学;二是,什么是有效的语文教学。

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一封千里之外的贵州乌蒙山区来信,最近通过浙江媒体刊发后,不仅在当地反响强烈,而且从杭州扩展到上海、北京、香港、美国、澳大利亚等地,在青年人中掀起一场踊跃奔赴西部贫困山区支教的志愿者爱心传递热潮。

  清华附中的赵谦翔老师,是语文教育界著名的特级教师,今年正在带高三,他对“特级教师不得在社会上编写以习题试卷为主要的内容的应试教辅材料”的规定有不一样的看法。  高考的存在,使高三教学无奈地陷入题海  赵谦翔老师认为,目前高三教学已经陷入了题海战术的怪圈。平时教学都说不要“满堂灌”,可是高三不“灌”就显得不正常,“灌”反而成了正常现象。而且不仅是满堂灌,有很多课都是填鸭式,“鸭子”不想吃食也得硬往里塞,不消化也得往里塞。  赵老师说:“现在大家都愿意挤时间、抢课时去做题,假如有老师相对少做点儿题,或者在课堂上讲点与考试无关的东西,学生首先就不干了。其实学生自己也并不喜欢做题,可又觉得只有这条道可以有助于高考,这是更大的可悲。”  赵老师说自己在吉林的时候曾经做过一个实验:对高一高二的学生,他放开手脚带着学生读课内书、课外书,既感悟有字书又感悟无字书,通过“东方时空”课感悟人生。在高二期末的时候这些学生提前参加了高考,最后高考成绩的平均分和高三年级平均分数相同。所以赵老师认为做题对于高考并不是华山只有一条路。  但同时赵老师也承认他的那种实验目前还很难推广,“说是要搞素质教育,但如果你真的有点什么新的尝试和探索,学生都不干,你还得做他们的工作。比如说题海战术,现在题海泛滥的不只是高三,有的老师从高一开始就瞄准高考,就把平时课本和高考搁一块儿讲,或者找一些习题让学生练。‘两眼不读教科书,一心只解应试题’,以至于把语文能够涵养人的性情、陶冶情操这些东西都给榨干了,语文这个学科的人文作用就无法体现了。结果,本来是人文性比较鲜明、突出的语文学科,一榨干以后就成了解题的工具课。在高三这个大环境中,面临着现实的高考,相对多做点题也是需要的,因为我们也要面对现实啊!”  言谈间,赵老师显露出一种沉重的无奈。  高质量、高水平的习题辅导有待特级教师去编写  在赵谦翔老师看来,好的教辅对学生、教师都是一种不可或缺的辅导材料,因为在语文教学中,课文不管多么好都只是一个例子,教学应该举一反三,应该扩展到更多方面去,这样才能形成能力。因此学生仅仅读课本是远远不够的,还应该参考一些教学辅导材料,开阔眼界。对于老师也是同样道理,一本好的教学辅导书,可以很好地帮助老师提高教学效率,改善教学效果。  赵谦翔老师强调,特级教师如果具有编写习题方面的能力,就应该去做这个事情,但编题必须要讲求质量,要编一些有质量的教学参考资料,编一些有水平的、精致的、确实有指导作用的习题。因为,毕竟老师和学生还是需要这样的资料的。  笔者问道:“如果特级教师参与编写教辅,会不会占用自己研究教学的时间,甚至影响到正常的教学?”赵谦翔老师从另一个角度解答了这个问题,他指出编题肯定会占用一些时间,但编题的过程也是训练老师思维的过程,多解点题、多读点文章,对老师也是有益的,因为毕竟有考试在,这个事情也得有人去做。所以说绝对不能编还是不行。如果不让特级教师编,让谁编?让一级教师编?要知道,如果习题编得不好对学生的负面影响是非常大的,甚至还会误导学生。所以,如果有特级教师在这方面擅长,是应该去做这个工作的。  以数量代替质量,是当今做题训练中最大的误区  “出题要求高质量,做题讲究好方法”,这是赵谦翔老师对广大教师和学生的忠告。他说,在做题训练中,以数量代质量,是没有效果的,一定要注重质量。现在很多学校出试卷是从网上“下”题,这就经常会有失误,因为一来网本身就会有失误,二来出题人也会有失误。题量一大,老师研究就难免不到位,最后解题的时候也含糊其辞,这就非常影响教学效果。  赵老师说:“现在现代化了,网上‘下’习题非常方便,学校也有复印机,眨眼之间,成千上万的题就出来了,试卷一发排山倒海。现代化把人逼入了一个怪圈。不知道我们能不能清醒一些、冷静一些,放慢速度,一边思考一边做。”  笔者问:“您认为如何能够让做题更有效呢?能不能介绍一些好的方法?”赵谦翔老师说:“现在题非常多,有些题你留了以后,学生只想不做,是个很大的问题。教师要想办法让学生在你讲之前把题做完,要落实,告诉学生不要只是想,而不动手做。只有在学生把题目落实以后老师再讲,才会有效。有时候学生时间安排得很满,我一调查,发现我留的题学生都没做,那么我就不讲,看着学生让他做,做完再讲,不然显然是空对空地乱放导弹。确保你要讲的题目学生认真地做了,才有效果。”  最后,赵谦翔老师希望除了习题、试卷,有能力的教师最好再编写一些扩展的、和教材相关的、提高学生能力的教辅书。比如深圳育才中学的严凌君编的《青春读书课》就很好,最近又出了《古典的中国》,读了以后感觉非常好,那里面没有习题,文章很有启发性,读了之后让人觉得心里亮堂。  《中国教育报》2006年4月13日第6版

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成都市教育局已经下发紧急通知,要求各地学校积极创造条件开设游泳课,指导青少年学生熟练掌握游泳的技巧和自护自救方法。

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