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时间:2018-08-09 10:14    来源:家具制造有限公司     作者: 左汶骏     点击: 247次    打印

 

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刚开始学习时,尹妍感到枯燥乏味。作为一个城里长大的孩子,尹妍对很多植物都不了解,那些来自贵州等地的很多同学能够对中草药如数家珍让尹妍感受到了压力。学习认识草药时,看着教材中的图例,尹妍总是很难想象它们在自然界中的样子。后来老师带她们去药材集散地认草药,并进山里实地采集,这让尹妍兴趣大增。她发现有些从图上很难理解的草药,实地只要看一眼就能认识。认识草药过程中,为了解中草药味道,老师让学生亲自品尝。对于那些有味道的草药,尝完后要快速吐出,但尹妍在尝“羌活”草药时,一不小心咽进了喉咙,强烈的辛辣味道让她记忆颇深。这样鲜活的学习方式,让尹妍逐渐喜欢上了中药学,中草药在她脑中活了起来,对中药的逐渐了解,增强了她对中国传统医术的兴趣。

(三)深化中考招生制度改革。2008年,省政府办公厅转发了《省教育厅、财政厅关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》,推进中考招生制度改革。通过实施初中学生学业考试制度和综合素质评价制度,扩大优质高中指标生的分配比例,引领初中学校均衡发展、平等发展,尤其是扶持弱势学校发展。到2010年,我省各地指标生分配比例已经达到了招生总数的60以上。

我是湖北省的一位中学教师。回忆起过去30年来我和学生使用过的教科书、作业本、教辅资料发生的巨大变化,我感慨万千。

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针对学前教育领域存在的“小学化”倾向,青岛市教育局日前发文要求进一步加强学前教育机构的管理,规范幼教机构办学行为,叫停珠脑心算、早期识字和双语训练等违背幼儿发展规律的教育活动。(11月6日《西部商报》)

  2011年高校自主招生即将拉开帷幕,而四个“自主招生联盟”的相继建立和扩军,颇有“火上浇油”之势:清华大学等7所高校和北京大学等13所高校分别结成“华约”和“北约”,同济大学等9所院校签订“卓越人才培养合作框架协议”后形成的“卓越联盟”,还有北京化工大学等5所在京高校实行的联考。至此,内地80所拥有自主招生资格的高校中,有33所加入到联考的行列。这些学校,绝大部分是“985”或“211”大学。(见12月6日《山东商报》)

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笔者不是笼统的反对考试,而是认为教育部门应该探索或创造出一种更为科学合理的素质教育方法。那种“目前只有应试教育才是最合理”的论调,其实是在推卸责任或逃避谴责。对此,教育部考试中心主任戴家干在接受网站访谈时说,“今后的高考制度将包括学业水平测试和综合测试,改变‘一考定终身’的录取方式。不得以升学率对学校排队,不以考试成绩对学生排名。”(《南方都市报》4月25日)

此前《长江日报》报道称,今年在全国高校推行的冬季长跑活动启动在即。与往年不同的是,学生先要在一个名叫“鹰网”的网站上注册,获得注册码后再到学校内录指纹。

改革开放30年来,我国教育创新硕果累累,可圈可点。特别值得一提的是,将可持续发展教育这一国际理念进行本土化改造,形成中国特色的可持续发展教育理念体系框架,引领一大批中小学校在新的深度与广度上推进素质教育,并取得显著成效,使成千上万孩子在“新教育”的甘霖下茁壮成长。

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七、参加完考试以后,如果感觉还可以,就要开始为后面作铺垫了,搞好和领导的关系是至关重要的,必要的时候要见机行事,该表示的就不要吝啬了。

月托费动辄逾千元的“贵族式”幼儿园也在抱怨。“很多人说我们收费太高,但是,一名外教年薪至少就要20万元,5个人就是100万。这些钱总不能我们自己出吧?”郑州市某著名幼儿园负责人“喊冤”。

  充满“爱心传奇”的教育叙事  昨天晚上看到某杂志刊登的一篇文章,大意是说,班里有两名学生很少完成作业,又总能找出各种理由“对付”教师,让老师们很头痛。今天又没做作业,科任教师很生气。看到两个同学站在办公室里无拘无束大大方方,教师心想,这次看你们还能编出什么理由。一个学生说:“找不到作业本了。”另一个同学说:“钢笔忘拿了。”对他们的说谎,这位教师本想和往日一样批评一顿,但转念一想:何不给批评“变变”脸呢?或许就能起到意想不到的效果呢。  于是,这个故事就有了戏剧性的转折。老师给一个学生找了一个新作业本,拿出自己的钢笔给了另一个同学,并且说:“下午把作业交给我,能完成吗?老师相信你们。”果然学生不负老师期望,下午就把作业交到办公室了(这在以前可是从没有过的事)。故事发展到这里,作者又写道:这两个同学在以后学习中,再也没逃避过作业,并且还帮助老师督促检查其他同学呢。到此,故事才告结束,老师的教育技巧也完成了使命。  “浪漫”成为教育叙事的“流行”  读完这篇文章,我首先想到的是:文章叙述的教育故事真实吗?有借鉴意义吗?既然能被杂志刊用,就说明编辑是认同的,也能符合读者的心理需求  。想想也是,文章的叙述风格与现在流行的教育叙事很合拍,甚至都可以看成教育叙事的一个缩影。为什么这样说呢?有三个理由。  其一,文章在主题选择上具有一脉相承性。如果你读过这类教育叙事,数量用不了很多,十篇八篇就足够,你就会发现,教育者在编排这类故事时,选择的学生都是冷色调的。这些学生都很不幸,不是学习的落伍者,就是家庭的不幸者。有的学生一贯不做作业,偶尔还会逃学;有的学生身体上有残疾,受同学们歧视;有的文章,甚至从学生个体推延到家庭,父母离异或家庭贫困,在校生活没有着落。教师选择这样的材料,意图很明显,是为后文的教育技巧创造实施空间。  其二,在教育叙述中教育者的定位也具有“异曲同工”之妙:都扮演着妙手回春、救苦救难的使者。孩子在学习上碰到了困难,教师采取的教育技巧无外乎两类:一是宽容,二是师爱。不是用宽容对待学生,就是用爱感化学生。在上述案例中,教师用的教育技巧就是宽容。学生经常不做作业,教师一反批评的常态,对孩子随口编造的理由,也能顺水推舟。“你说找不到作业本了,就给你一个作业本,看你还能说什么;忘记拿钢笔了,好办,把我的钢笔借给你,你还好意思找理由逃避作业吗?”相对于宽容来说,师爱则具有更大的威力。在教育叙事中,师爱被异化成了一剂“通药”,能治百病,并且“爱”到病除。  学生不做作业了,我有师爱,他就愿意做作业了;学生病了,打洗脸水洗衣服,健康以后,在学习上就有了突飞猛进的变化;父母离异了,我有师爱,孩子受到了母亲般的爱,就一心扑在学习上了。这些看上去像神话一样奇妙的事件一次次被写到文章中来,你说是不是有些不可思议?然而,这样离谱的事件竟然是构成教育叙事的主元素。  其三,文章的结局具有一致性,学生被转化,教育技巧获得了成功。孩子的种种不幸,在教师的宽容或者爱心的感化下,他终于在学习态度和学习成就上有了质的飞跃。学生在学习上和先前大不一样了,呈现出了良好势头,脱“贫”转“优”指日可待。师爱和宽容真的具有这样奇妙的力量吗?暂且存疑。单就从文章的收尾来看,是有深意的,暗含了新课程的某些理念。“以人为本”,“平等与尊重”,“以爱育爱”,这些理念正成为老师们的共识。教师按照新课程理念行事,能不收获“大团圆”的结局吗?故事环节安排得丝丝入扣,逻辑上也无懈可击,可是这些教育事实能拿到实践中检验吗?通俗一点说,如果我在教学中也碰到了两个经常不做作业的学生,我也用类似方法来处理,能收到那般曼妙的效果吗?  走出教育叙事的“浪漫“误区  教师的确需要宽容的教育情怀。碰到学生没有做作业,教师用宽容之心化解矛盾,这种处理方式是毋庸置疑的。但是片面夸大教师行为的教育力量,就错了。给一个作业本或一支钢笔,仅仅通过这个举动,就真能转化一个长期不做作业的学生吗?即使学生受了感动,真心想做作业了,但是还有一个知识够不够用的问题。想做却做不了的事,我们也经常碰到。如果学生基础不错,偶尔一两次不做作业,教师的宽容有可能起到锦上添花的作用,但是从文章的叙述来看,这两个学生不属于这种类型。试想,一个从三年级就沦为不做作业的学生,到了五年级,教师仅仅用宽容就能转化这个学生吗?学生难免处在力不从心的境地了。  教师也应该具有一颗爱学生的母子之心。学生病了,教师带着去打点滴,也是情理之中的事。看着教师给自己陪床,人非草木,孰能无情?可是,感动和学业长短是两个不同的问题,心存感动只能促进学生上进的信心,至于效果如何还要等待时间检验。然而,在教育叙事中,很多教师把这种教育行为当成了转化学生的救命稻草,解决问题的方法对头吗?虽然我对这些老师有一种发自内心的感动,但我还是不能不说:从一开始解决问题,你就把方向弄错了!作为负责任的教师,应该具备高尚的师德,但决不能毫无上限地拔高师德的作用。比如说,医生面对重症病人,仅有高尚的医德,能使病人起死回生吗?医德很重要,但更重要的还是医术!明晰了这层关系,再来看待如何转化学生,我们就会理智得多。  对尚待转化的学生,他们更需要的还是教师的智慧。学生没有做作业,教师不要去想如何调动师德的力量,应该首先问这样一个问题:他为什么不做作业?是懒惰,还是因为学力不够想做做不来?如果仅仅是懒惰,问题倒好解决。从十几年的教学实践来看,十有八九属于后一种情况。比如做《圆的面积》的作业,学生不会做,问题出在哪呢?这需要调查研究。长方形面积,他会求吗?圆面积公式他理解了吗,记住了吗?找准问题,才能对症下药。再比如,做《异分母分数加减法》的作业。教师首先要调查这个问题:同分母分数加减法,他还会吗?找准了哪个地方没学会,就找到了解决问题的突破口。走这条路需要教师的智慧,工作还很细致很繁琐,但是比起“师德感动”来要有效得多。  教师做这项工作的落脚点是为学生找到“思考点”,目的是激发学生长久学习的愿望。学习活动,是孩子多方面的自我教育,只有当他在认识世界的同时也认识到自己的时候,他才能体验到发现的愉快,他的智能才能得到发展。教师仅凭宽容和师爱,能达到这种要求吗?对此,苏霍姆林斯基曾有过论断:如果一个人有了思考的需求,如果他在脑力劳动中看到了要达到的目标,那么懒惰和他的思想束缚就必然会消失。对尚待转化的学生,他们需要教师高尚的师德,但是最需要的还是教师的智慧。  教育需要踏踏实实地工作,很多老师带着功利性,在教育叙事中搀入了浪漫情调,致使其真实性打了折扣,也减弱了内在的借鉴价值。新课程改革都进行五年了,教育叙事难道还不应该从伊甸园中走出来吗?对待浪漫,教育叙事早就应该说不了。(山东省广饶县花官乡中心小学 杨国新)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

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山东济南市“淘粪工”的招考始于6月4日,当时济南市环卫局所属的3个单位一共对外招聘9名工作人员,其中城肥清运管理二处对外招聘5名粪便清除工———俗称“淘粪工”。由于具有事业单位编制,收入有保障,所以这个岗位的报考异常火爆,首日就有152人参与竞争。到6月7日报名截止时,一共有391人报名,其中还有1名研究生,大学生更是比比皆是。

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