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宝运莱:茶陵要让竹子“挑”起大产业

发布日期2019-08-30

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爱因斯坦说:“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考能力的人。”但遗憾的是,由于传统考试体制太注重知识养成,实践能力、社会思考力的培养被忽视,教育呈现的多是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。知识翅膀硬了,而社会视野、社会思考能力却退化了。笔者当过高三毕业班的教师,很少见到学生提出尖锐性和令人震撼的社会问题。不少学生缺乏质疑能力,问题意识弱化,并且年龄越大,越不善于质疑,大脑逆反能力和与社会对接的能力非常薄弱。

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2000年12月4日~5日全国城市教育综合改革会议在苏州举行。教育部副部长王湛在会上作工作报告,就进一步推进城市教育综合改革工作进行部署。教育部部长陈至立在会上发表了讲话。2001年2月22日,教育部办公厅印发了会议纪要。

郑州市民赵紫华趁着五一长假,把女儿12年来取得的各类大小证书、在报纸上发表的作文等能够证明孩子能力的证据全找了出来,目的就是为了给女儿制作一份个人简历,在参加初中择校时向优质中学推荐。“简历都差不多,孩子的照片,获奖情况,学校奖励、参加社会上组织的各种比赛得到的证书。最重要的是得给孩子写一份简历,能让学校一看就记住。”

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(2)应该熟悉本专业考试通常的出题方式和正确的解答规范,因为复习的根本目标就是到时能把试卷上的题目正确地解答出来。

他是第一批参加“大学生志愿服务西部计划”的志愿者,现在已经在内蒙古成家立业;她是四川妹子,现在是青海一名受人尊敬的优秀教师;他在重庆学习、工作了十年,那里有他的事业和让他习惯的生活;他是刚刚毕业,在云南创业了的大学生;

  《中国教育报》2007年1月20日第3版

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  20世纪90年代,80多岁的季羡林的婶母、女儿、夫人、女婿相继离开了他。他变得更加沉默,他把更多的时间投入到了《中国蔗糖史》的研究和写作上。这是寂寞的10年,“在80岁到90岁这个10年内……颇有一些情节值得回忆,值得玩味。在长达两年的时间内,我每天跑一趟大图书馆,风雨无阻,寒暑无碍。燕园风光旖旎,四时景物不同。春天姹紫嫣红,夏天荷香盈塘,秋天红染霜叶,冬天六出蔽空。称之为人间仙境,也不为过。在这两年中,我几乎天天都在这样瑰丽的风光中行走,可是我都视而不见,甚至不视不见。未名湖的涟漪,博雅塔的倒影,被外人称为奇观的胜景,也未能逃过我的漠然、懵然、无动于衷。我心中想到的只是大图书馆中的盈室满架的图书,鼻子里闻到的只有那里的书香。”

尽管高等教育大众化常以数量的扩大为主要特征,但其内涵决不仅仅是规模的扩大,而应包括其过程中高教领域发生的所有变化和发展。15的入学率作为一个基本的指标,并不等于高等教育大众化的全部。

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  本报讯(记者 陈强)在河南省罗山县竹竿镇姚集小学,年满60岁、体弱多病的教师徐太华仍然坚持站在教室讲台上,他说:“我希望能为家乡教育多作点贡献。”在这所学校,12位教师平均年龄55岁,50岁以下只有2人。该校校长说:“学校的老年教师都非常敬业,每个人一周上课都在20节以上。他们是农村教育的脊梁。”  由于历史的原因,我国农村教师老龄化现象较为普遍。罗山县现有在职教师6910人,其中50岁以上的教师有1370人,约占20以上。为积极应对农村教师老龄化现象,该县采取了树立典型、加强培训、配置资源等多项措施。  首先是树立典型,带动群体。该县分别在教育电视台、教育简报和其他报刊媒体开设“师德风采”、“教育先锋”等栏目,大力宣传教师先进事迹,尤其注重树立老年教师师德标兵,激发老年教师献身教育的热情,消除少数教师“船到码头车到站”的思想。河南省师德标兵、56岁的老教师李邦太,现在是铁铺乡九里村教学点复式班的教师。他在闭塞的小山沟里一干就是30年,其间多年由他一人支撑教学点,多次放弃调到条件好的学校的机会。他说:“献身山区教育是我无悔的选择。”  其次是注重老年教师的业务培训。通过继续教育、新课程培训、实施“名师工程”、“农村教师素质提高工程”等形式,对全县教师进行培训,覆盖率达100。老年教师在培训中表现出很高的热情。一位负责教师培训工作的干部说:“我们要求男55周岁、女50周岁以下教师必须参加继续教育和学历培训,实际上大部分超龄老教师主动参加了培训。”该县还开展了老教师“教研年”活动,让老教师成为教研活动主角。同时,该县倡导青年教师拜师学艺,在“以老带新,以新促老”以及青年教师与老年教师结成帮扶对子的活动中,青年教师学习老教师的宝贵经验和敬业精神,并用自身的优势促进老年教师更新教育观念,提高业务水平。  此外,该县还注重合理配置教师资源,促进教师合理流动,以改变教师年龄结构。在城镇中小学教师支教活动中,先后组织228名城镇中小学教师到农村边远学校“插队落户”,同时积极从高等院校和社会引进优秀毕业生和优秀在职教师。近年来,每年引进、招聘优秀教师都在100人以上,为教师队伍补充了新生力量,缓解了教师老龄化矛盾。  《中国教育报》2006年5月31日第2版

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